ECS 9

GRUPO AZUL

Educação, Formação e Trabalho
Elaine Serena
Micheline Hainzenreder

Entre aqui para conhecer nosso trabalho!
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2006/11/ecs-9_23.htm

ECS4

Visitando os blogs de colegas de outros Pólos, pude perceber as preocupações e dificuldades com relação ao novo ambiente com o qual a maioria não tinha muita intimidade. É muito bom ver os comentários de apoio declarados por colegas, tutores e professores. Apesar da distancia que separa os alunos de todos os pólos é através dos blogs, que muitas vezes nos sentimos íntimos , pois muitos colegas colocam declarações do seu dia-a-dia na vida íntima e universitária. Acredito que quanto mais interagimos com outros colegas, mesmo através de blog, mais unidos nos tornamos.
Estes são os Blogs que eu visitei ...
Alvorada
http://kakamonego-kakamonego.blogspot.com/
http://cantinhodealvorada.blogspot.com/
Gravataí
http://eliete-meuead.blogspot.com/
http://aprendizagemdiaria.blogspot.com/

Em clima de Natal!

ECS 6

SER ∕ESTAR X PAPÉIS

Devemos desenvolver nossos papéis de acordo com o local e situação na qual nos encontramos. Quando comecei a trabalhar montei uma escolinha de informática para crianças de 6 a 10 anos de idade. Neste caso eu era a dona e precisava agir como, pois os interesses e as preocupações são diferentes de um empregado, tudo é mais difícil e as responsabilidades são maiores. Tudo isso foi uma escola para mim, o que é diferente da função que exerço agora como professora na rede municipal. As preocupações e responsabilidades são outras, todo o meu trabalho é voltado para a sala de aula e para meus alunos.


PODER ∕HIERARQUIA

Desde o inicio da civilização a hierarquia prevalece sobre qualquer entidade ou comunidade, de acordo com o grau hierárquico Obtêm-se determinado poder. Subordinamos e somos subordinados. A escola é um exemplo disso, onde a direção tem poder para administrar o ambiente escolar. Professores, funcionários e alunos são subordinados a ela. Por este motivo quando se tem um determinado poder é preciso ter muita diplomacia e responsabilidade para não usá-lo indevidamente. Assim como eu, todo professor tem poder hierárquico em sala de aula. Mas isso não significa que devemos agir a revelia, pois nosso papel é de transformadores e não ditadores.

Página da Minha Escola
Escola Mascarenhas de Morais de Terra de Areia - RS
http://michelinehainzenreder.pbwiki.com/

ECS 8

Olá pessoal! Esta é a minha

figura para a ECS8 !

Quem tem igual???

michelinehainzenreder_2006@yahoo.com.br

ESCOLA, PROJETO POLÍTICO E CURRÍCULO
ATIVIDADE 6
Análise do texto "O Despertar"
Lúcia Helena Carrasco

Vemos a cada dia em nossos alunos e escolas as dificuldades de aprendizagem, o descontentamento, a rejeição a determinadas disciplinas e mesmo assim continuamos a das aulas regradas e cronometradas.
Eu me pergunto diariamente, porque os alunos não assimilam ou não aprendem mesmo? E quando não consigo fazê-lo entender usando todas as formas possíveis, lúdicas, enfim várias tentativas. Acabo proporcionando algum atalho ou regra que facilite a execução mecânica.
Sei do erro cometido, me sinto muitas vezes derrotada e impotente frente ao problema, isso sem falar em captar a atenção do aluno, quando este não se interessa.
E volto à pergunta... Porque não aprendem? Não gostam! Não se interessam! Faz parte da sua realidade? Talvez seja preciso fazer uma análise melhor da situação em que nos encontramos, e lamentavelmente, assim como no texto, os professores buscam todos os recursos, jogos, cursos, para atingir o aluno. Sendo que o problema não são os métodos e sim os relacionamentos sociais e conhecimento do aluno. A preocupação não está focada corretamente. É o aluno o nosso foco principal.
É preciso quebrar as barreiras, ultrapassar as fronteiras, pois estamos vivendo numa ˝Castália˝, onde ficamos presos aos nosso conhecimentos e nos esquecemos do nosso principal personagem ... O aluno. Temos medo de nos expor, de mudar.
Acredito que todo professor tem uma semente plantada dentro de si, a semente da transformação.

"Há pessoas que nos falam e nem as escutamos, há pessoas

que nos ferem e nem cicatrizes deixam, mas há pessoas

que simplesmente aparecem em nossa vida

e nos marcam para sempre"

Cecília Meireles

ECS 5

Para Weber a Sociologia é uma ciência que procura compreender a ação social. Por isso, considerava o indivíduo e suas ações como ponto chave da investigação evidenciando o que para ele era o ponto de partida para a Sociologia. Dentro de vários estudos de Weber enfatizamos agora os três tipos puros de dominação. A educação é um elemento que contribui para a seleção social e possui finalidades distintas de acordo com o tipo de dominação existente numa determinada sociedade. Convém destacar que a dominação ocorre em diferentes instituições, inclusive na escola.
Tipos puros de dominação legítima

A dominação legal é exercida através de leis, ordens, estatutos. No capitalismo, cuja dominação possui um caráter racional-legal e por meio do qual a burocracia assume sua maior expressão, há a necessidade de funcionários especializados.
Nas burocracias os títulos educacionais são símbolos de prestígio social e utilizado muitas vezes como vantagem econômica. Essas certidões ou diplomas fortalecem a posição do funcionário.
Na dominação tradicional seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. A associação dominante é o de caráter comunitário. O patriarcalismo é o tipo mais importante de domínio de legitimidade que se baseia na tradição. A autoridade patriarcal é exercida pelo pai, pelo marido, pela pessoa mais velha da casa e do clã, pelo domínio do senhor sobre os servos, do príncipe sobre os funcionários, etc. No patriarcalismo a educação tem o caráter de uma “formação cultural” literária e intelectual.
Os tipos mais puros dominação carismática são a dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo. A associação dominante é de caráter comunitário, na comunidade ou no séquito. O tipo que manda é o líder. O tipo que obedece é o “apóstolo”.
Historicamente, os dois pólos opostos no campo das finalidades da educação são: despertar o carisma, isto é, qualidades heróicas e dons mágicos, e transmitir o conhecimento especializado. O primeiro tipo corresponde à estrutura carismática do domínio, o segundo corresponde à estrutura de domínio, racional e burocrático.

PPP, Didática e Currículo

ATIVIDADE 4

No encontro dos textos lidos com a realidade nas escolas públicas, vejo como é grande o abismo que separa a prática da política burocrática em que se encontra hoje nossa educação.
A postura que é exigida hoje do professor pela parte burocrática, entidades de ensino e métodos prontos, é bem diferente das propostas pedagógicas e estudos atuai que valorizam a característica cultural e psicológica do aluno.
Existe a parte básica da educação, onde há conteúdos obrigatórios no qual temos que cumprir. Veja, não sou contra, mas a verdade que vejo em sala de aula é que nem sempre o tempo exigido é suficiente para poder desenvolver com os alunos, todos os conteúdos, datas comemorativas, projetos, trabalhar a parte crítica, desenvolver todas as propostas que desejamos alcançar com a criança. Não é só questão de tempo, mas também do tempo que o aluno precisa para assimilar todas as idéias inseridas no ambiente escolar.
A cada ano temos uma nova equipe, alunos e professor, vejo as diferenças entre elas e a desilusão de não conseguir alcançar a todos.
No ano passado tive uma experiência frustrante. Iniciei o ano letivo com determinada interpretação de problemas matemáticos e terminei o ano, sem que a maioria dos alunos não conseguisse localizar a resolução problemática com suas próprias idéias. Tentei várias formas ... resolução por desenho, levar para a forma mais concreta possível da realidade deles. Procurei, pesquisei formas e formas de mostrar como fazer uma investigação problemática ... nada! Cálculos? Sabem fazer muito bem, mas como chegar a eles através de uma interpretação? Na minha opinião, o cálculo tornou-se um ato mecânico, que vem sendo ensinado desde as primeiras séries. Os professores se prendem ao algoritmo, prendendo muito a criança. O aluno recebe tudo pronto, não precisa descobrir nada.
Peça para uma criança para resolver um problema matemático através de desenho, e ela vai te perguntar que continha ela deve fazer para resolver o problema.
Se na vida matemática, onde a criança vivencia a cada dia há esses tipos de dificuldades imagina a apreensão crítica da realidade dela. Será que há uma conscientização do meio? Não pretendo generalizar, muitos professores propões práticas diferenciadas e adaptadas a realidade do aluno, não com a intenção de uma educação simplória, mas com o intuito de desenvolver indivíduos críticos e conscientes.
A teoria e a prática pedagógica como sempre se chocam, a educação para a grande massa educacional deve ser diferenciada sim, mas não como repreensiva e minimizada ou discriminativa, e sim desenvolver o indivíduo como um todo, para poder competir em uma sociedade tão injusta. As escolas populares na maioria são muito precárias, os recursos físicos, materiais, profissionais para o auxílio pedagógico são muito escassos. Juntando com as práticas e as bases pedagógicas prontas, formam indivíduos oprimidos e alienados na sociedade.
O mais crucial é ver essa mentalidade passar de geração à geração, pais introduzirem nos filhos o sentimento de inferioridade e incapacidade, o que dificulta muito o aprendizado e o senso de reflexão e criticidade do mundo. Dessa forma fica difícil sermos "intelectuais transformadores".

"A certeza de que faz parte de
sua tarefa docente não apenas
ensinar conteúdos, mas também ensinar a pensar certo"

Paulo Freire

Respostas a partir da leitura do texto
"A educação como processo socializador:
função homogeneizadora e função diferenciadora"
de Durkheim

1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Para Stuart Mill o termo educação adquire um significado muito amplo, já para Durkheim, há uma grande diferença entre a influencia da sociedade ou meio sobre o indivíduo, e a influencia do adulto sobre uma criança. O que para o autor, é o que realmente deve tratar o termo educação.

2. Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?

* Educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz,
* Fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes.
As definições ressaltadas por Durkheim, indicam que existe uma educação ideal e apropriada para todos os homens, uma educação universal. Mas segundo autor, a educação varia o seu ideal através dos tempos, meios e lugares.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Para definir educação é preciso considerar os sistemas educativos que existem, ou tenham existido, tomá-los, e aprender dele os caracteres comuns. O conjunto destas informações constituirá a definição de educação.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

No decurso da história, constituiu-se todo um conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade, o indivíduo, a ciência, a arte,... Idéia que formam a base do espírito nacional, onde toda a educação, não diferenciando a classe social, ou a preparação para qualquer tipo de profissional, tem por objetivo fixar essas idéias na consciência dos educandos.

5. Segundo o autor, que função o "ïdeal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

Segundo o autor deve suscitar na criança um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera indispensável a todos os seus membros, e também determinados estados físicos e mentais de acordo com o grupo social a que pertence, que são indispensáveis a quem os pertencem. A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social particular, é que determinam este ideal a ser realizado.

6. A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique ?

À partir desta definição, pode-se dizer que, os costumes, direitos, valores, deveres, cidadania, religião, enfim, todo esse conjunto que engloba a cultura de um grupo é fixado na alma da criança pelos adultos, para assim formar um ser social. O individuo vai adquirir uma postura adequada, desenvolver características físicas, intelectuais, morais necessárias para conviver com o grupo a que pertence. Constituir esse ser social em cada um de nós é a finalidade da educação.

7. Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

Sociedade e indivíduo são idéias dependentes uma da outra. O homem não é humano senão porque vive em sociedade. A sociedade, por sua vez é o resultado do trabalho de uma geração. Os frutos da experiência humana acumulados são o que eleva o homem acima do animal e acima de si mesmo. Desejando melhoras a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Assim, a ação exercida pela sociedade tem por objetivo engrandecê-lo e torná-lo criatura realmente humana.

Qual será a visão de uma criança em relação a escola???

ECS2
A tarefa de visitar sítios e blogs foi muito interessante. Observei que não é um simples passeio pela Internet, mas sim a possibilidade de absorver muita informação. Passei horas lendo projetos, olhando fotos, descobrindo muitas coisas novas. Acabei me fixando mais nos projetos do site ZAPTLOGS, onde li sobre a importância do blog como ferramenta pedagógica e quais seus benefícios. Mesmo conhecendo alguma coisa de Internet, nunca imaginei que havia tantos recursos virtuais para serem usados e explorados em sala de aula. Também se abriu para mim um leque maior para pesquisa e prática na área pedagógica.
Outro site importante foi o http׃∕∕vidadeprofessor.blogia.com∕ onde pude observar a realidade de países muçulmanos, seus cuidados e aborrecimentos com comentários maldosos recebidos.

Ser Professor...

Professora de séries iniciais... esse é um dos meus trabalhos e também o que eu mais gosto de fazer!
Me chamo Micheline e trabalho na Escola Municipal Mascarenhas de Morais do município de Terra de Areia , onde moro há sete anos.
Há um tempo atrás iniciei o curso na ULBRA de Ciências da Computação. Meu trabalho de conclusão foi um programa de matemática para pré-escola, nesse tempo fui chamada para trabalhar em sala de aula. Gostei .... e fiquei!
Sou apaixonada pela disciplina de matemática, se não me policiar só ensino matemática! Passo dias pesquisando novas bibliografias para ver outras formas de mostrar os conteúdos.
Sou agitada em sala de aula e falo “naturalmente" alto. Assim a turma fica elétrica!
Gosto de mostrar coisas vivenciadas no dia à dia que estão ligadas as disciplinas. Uma das coisas que me deslumbra atualmente são as expressões dos alunos escutando a minha aula de História do Brasil e Rio Grande do Sul. Eles ficam anestesiados!!!
O que mais me apavora são os alunos com problemas familiares, psicológicos e cognitivos. Sempre tento buscar alternativas , mas dependendo da gravidade o problema “escorre pelas mãos” . Parece que não tem saída e muitas vezes não tem, pois a mentalidade das pessoas em relação aos profissionais para estes problemas é distorcida. Como se uma consulta com psicóloga fosse igual a de um médico “vai uma vez e está curado, no máximo uma revisão”.
Minha maior ousadia é inventar alguma atividade do dia para a noite! Se tenho uma idéia , mesmo que vai custar muuuuuuuuuuito o meu esforço eu encaro! Pode ser apresentação de data comemorativa, trabalho em sala de aula. Já virei a noite fazendo fantasias para os aluno, já levei meus alunos na minha casa . Eles adoraram ! Imagine a bagunça! Enfim gosto de criar!

SER PROFESSOR... pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...

Amai para entendê-las!

Pois só quem ama, pode ter ouvido,

capaz de ouvir e de entender as estrelas!

Olavo Bilac

Bariloche é o máximo!

05/08/2006

Eu estava precisando de férias,

agora de volta ao trabalho e aos estudos!

REFLEXÃO SOBRE O TEMPO

Pra mim fica muito difícil ter uma regra ou horários para tudo. Tem dias que as tarefas se atropelam. É cliente para atender, fazer orçamentos, palestras, elaborar as aulas, acordar cedo, compromissos, compromissos...
Com o início da faculdade já vi que tenho que me livrar de algumas coisas e priorizar outras. Quero me dedicar a esse curso, mas ainda não me situei. Gostaria de vir mais ao Pólo mas também tenho tarefas à noite. Vou a partir de hoje colocar a cabeça no lugar , espero que tudo se encaminhe. Na verdade todo o Universo se encaminha para o bem... então é só se dedicar que tudo vai dar certo!
Olha que eu nem tenho filhos!!!!

ECS 7

Economista, filósofo e socialista alemão, Karl Marx nasceu em Trier em 5 de Maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de Março de 1883. Estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana, e formou-se em Iena, em 1841, com a tese Sobre as diferenças da filosofia da natureza de Demócrito e de Epicuro.

Filósofo alemão, Friedrich Engels vem de uma família da burguesia industrial, observa e conhece desde jovem as penosas condições de vida dos trabalhadores. Prova disso é a sua obra de 1845, A Situação da Classe Trabalhadora em Inglaterra, fruto de dois anos de estada em Manchester. A partir daí Engels tem a necessidade de uma transformação radical de tipo comunista. A atitude intelectual de Engels diferencia-se da de Marx: enquanto o primeiro se centra no caráter concreto dos fenômenos que estudava, o segundo fala com um alto nível de abstração. Em 1844, Marx e Engels se conhecem em Paris, iniciando uma amizade íntima durante a vida toda.

Em sua época Marx preocupava-se com uma sociedade onde a burguesia era a classe dominante e os trabalhadores estariam dominados pela ideologia dessa classe. Para ele seria um absurdo que a humanidade inteira se dedicasse a trabalhar e a produzir subordinada a grandes empresários. De acordo com Marx, quanto mais o mundo se unifica economicamente mais ele necessita de socialismo. A luta do proletariado do capitalismo não deveria se limitar à luta dos sindicatos por melhores salários e condições de vida, mas sim a valorização do ser humano quanto a educação e intelectualidade. Marx tentou demonstrar que no capitalismo sempre haveria injustiça social, pois ele é selvagem, onde o operário produz mais para o seu patrão do que o seu próprio custo para a sociedade, e o capitalismo se apresenta necessariamente como um regime econômico de exploração. A luta de classes é o meio pelo qual a história progride. Marx achava que a classe dirigente jamais iria abrir mão do poder por livre e espontânea vontade e que, assim, a luta e a violência eram inevitáveis.

Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz...

MINHA VIDA PROFISSIONAL

Trabalho na Escola Municipal Mascarenhas de Morais no município de Terra de Areia, minha turma é uma 4ª série, são 22 "ANJINHOS". Apesar de atuar na educação por sete anos este ano é a minha primeira experiência com alunos das séries iniciais, pois só havia trabalhado com alunos da área na disciplina de matemática que eu adooooooooooro , já que tenho graduação em Ciências da Computação.

Este ano fui abençoada de várias formas, adoro meus alunos, é diferente de tudo! É tudo de bom!!!

Tem também a faculdade que eu estava a muito tempo esperando uma oportunidade única... não esperava passar no vestibular... mas estamos aí!

Estou muito feliz por tudo!!!

Quem sou eu?
Meu nome é Micheline, sou professora de séries iniciais e decoradora de festas nas horas vagas...Ha!!!! E tem mais .... trabalho com meu marido no turno da manhã! É mole... Tenho 32 anos e não tenho filhos.